為班主任鋪設幸福之路

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  筆者認為《規定》既保障了班主任的批評教育權，同時也是對班主任批評教育權的限制和監督。因為批評教育要采取“適當方式”，說明我們的許多批評教育還存在諸多問題，要么過分地批評，要么放任自流不批評。近幾年，一方面，在賞識教育、成功教育、激勵教育思想的影響下，社會風氣起了變化，一有事故發生，社會和家長往往把責任全部推給學校和教師，把矛盾焦點集中在學校，導致學校批評教育權弱化，結果形成不成文的認識是學生說不得更批評不得，惟恐惹火上身，于是只好放任自流；（班主任工作反思 ）另一方面，有些學校管理不得法，學生犯錯，老師的教育往往比較粗暴，導致一些學生厭學或想不開自殺的悲劇。所以筆者認為，規定中的“適當方式”不僅僅是針對班主任不敢管學生的背景下提出的，還應該有其他更豐富的教育背景，它的提出使教育更臻于成熟。

  “適當方式”是比較模糊的概念，操作也比較難，不過面對不同個性的學生，班主任不可能采取千篇一律條條框框的批評教育方式。因此，筆者認為，“適當方式”是指班主任在努力做到規定中第八條的前提下，要深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況，了解學生的思想動態之后，再考慮批評教育的方式。有的學生只能采取溫和旁敲側擊的委婉方式進行批評，有的學生可以采取主題班會感悟的方式進行批評教育；有的學生可以通過家長協助進行教育；有的學生則必須采取比較嚴厲的方式……由于教育對象和教育場所、教育內容的不同，采取的方式也應該是不同的?！斑m當方式”批評教育的提法更具有靈動性、科學性。

  因此，教育對象不同，“適當方式”不可能細化、量化，也沒有現成的公式可以套用，班主任只能是因材施教，因人施教。筆者認為，教育行政部門一定要召開動員大會，理解教育本身規律，提高認識，千萬不要因為教育部沒有制定出“適當方式”的細則就放棄。

  另外，《規定》的實施還需要家長的支持。在實施之時，媒體應大力宣傳新《規定》，營造良好的氣氛，使社會和家長理解教育，學校也應該爭取家長的理解和支持，形成教育合力，使批評教育更加恰當，更有人性，更有效果。不過筆者認為只是提出讓班主任享有“適當方式”的批評教育權還是不夠的，還應該規定教師擁有“適當的方式”的批評教育權利。