格物致知

　　四書、五経は儒教の聖典である。この四書、つまり『大學(xué)」『孟子」

　　『中庸」の四経典のうち『大學(xué)」は、儒教の教義を簡潔に體系的に述べた名著として知られてるが、その內(nèi)容は、三綱領(lǐng)、八條目ということに要約される。三綱領(lǐng)とは、「明徳を明らかにし、民を新たにし(民を親しましむと読む説もある)、至善に止る」の三項(xiàng)、八條目とは、「格物?致知」の二項(xiàng)と、「意を誠にし、心を正し、身を修め、家を斉え、國を治め、天下を平らぐ」の六項(xiàng)を合せた八項(xiàng)目のこと、これらは全體として、儒教思想の體系を巧みに論理だてて説きあかしている。ところが八項(xiàng)目のうち六項(xiàng)目については、『大學(xué)」の文中で詳しい解説があたえられているのに、「格物致知」の二項(xiàng)については、一言も説明が加えられていない。「格物致知」がわからなかければ、段階を追って組みたてられている八條目の思想が出発點(diǎn)から曖昧になることになる。そこで、とくに宋代以降、儒學(xué)者のあいだで、この解釈をめぐって異説百出し、儒教哲學(xué)の根本問題として論爭の的となってきた。なかで、代表的な學(xué)説をとなえたのが、朱子と王陽明である。

　　王陽明は、周知のとおり陽明學(xué)の祖とされる明代の大學(xué)者だが、この陽明は、まだ二十代の若い頃、朱子の學(xué)問に心から傾倒していた。ところが、朱子は、「格物致知」について、「萬物はすべて一木一草にいたるまで、それぞれ理をそなえている。

　　この理を一つ一つ窮めてゆけば、ある時(shí)、豁然として萬物の表裏精粗を明らかにする事ができる。」といっている。つまり、「格物」の格とは至るということ、「格物」

　　は「物に至る」ということで、萬物にそなわる理を窮める「窮理」と同じ意味の語だとし、物に格り理を窮めることから知識(shí)を推し進(jìn)めて「知を致す」こと、これが「格物致知」ということだと説いたのである。

　　朱子に心服していた陽明は、この教えに従い「格物致知」の真義を體得しようとして、理は一木一草にまであるというからには、家の囲りに生い茂っている竹にも、もちろん理はあるはずだと考え、竹を一本一本切りとって、まず竹の理を窮めようとした。ところが、竹をみつめ幾日も沈思黙考を続けたのだが、どうしても竹の理なるものがわからない。

　　煩悩のあまり、陽明は病気になってしまった。そこでかれは朱子の學(xué)説に疑いを起し、やがて、朱子から離れ、朱子とはちがったつぎのような「格物致知」の解釈を考えだすことになる。

　　「格物の物とは事である。

　　事とは親につかえるとか君につかえるとか、すべて心の動(dòng)き意のあるところのものだ。

　　事というからにはそこに心があり、心の外には物もなく理もない。

　　だから、格物の格とは、正すと読むべきで、事を正し、心を正すことが格物である。

　　悪を去り、心を正すことによって、人は心のなかに先天的に備える良知を明らかにすることができる。

　　これが知を致すことであり、致知である。」

　　知的分析を重んじた朱子の解釈に反対し、陽明は「心則理」とか「知行合一」とかいう実踐を重んじて行的立場を重視するところから、このような「格物致知」の解釈を考え出したのである。両者のいずれが「格物致知」の真の意味をつかんでいるか、両者の解釈はともに朱子學(xué)なり陽明學(xué)なりの獨(dú)自の學(xué)説を合理づけようとするところから生まれた恣意的な理解ではないか、『大學(xué)」本來の意味はまた別のところにあるのではないか、といった議論が、その後、學(xué)者のあいだで繰り返されて、今日も、この言葉については定説をみないといわれている。