班主任培訓：做一個專業的班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  職位最低、責任最大是班主任工作的特征。班主任每天都會陷入瑣事和忙碌之中，“忙”“累”和“緊張”是共同的感受。如何做班主任？這是每一個班主任無法回避的現實話題。

  班主任的專業化是建立在新的教育觀、學生觀基礎之上的專業化。教育就是和諧、自然的師生生活。做一個專業的班主任，從素質和能力要求來看，班主任應當具有促進每一位學生全面發展的知識和相應的教育技能，班主任的知識、能力和素質應當根據現代教育的要求進行全方位開掘，使班主任表現出必要的專業精神、專業品質和專業技術。少數班主任由于教育理念落后、工作方式粗暴、角色認知錯位等，在教育工作中制造了一系列的“反教育”現象，不僅給學生的身心發展造成了傷害，也給班主任的整體形象蒙上了陰影。因此，班主任必須經過專門的系統訓練，必須具備班主任工作的專業系統知識。從管理的層面來看，我們應該建立一種良好的機制，能夠保障“愿意做、會做”班主任的教師專心致志地當好班主任。要把班主任當成了快樂的職業，把管理班級上升為一門藝術。但那得有一個能讓快樂萌生的環境。“在爛泥中長不出香草，在糞土中長不出芝蘭。”道出了對于班級“良好環境”的渴望。

  班主任專業成長的載體是班級敘事。班主任與學生接觸的時間要多、交流的層次要深。班主任開展教育敘事研究更有得天獨厚的優勢。可喜的是，現在越來越多的班主任認識到了“班級敘事”對于自己專業成長和改善教育生活的意義。另外，隨著計算機網絡深入學校和教師家庭，網絡論壇、博客的普及，很多班主任開設了個人博客、班級博客或者是專題帖，“班級敘事”不僅變得更加便利，而且交流變得更加廣泛。

  “民主精神”是一個班主任的專業精神。“愛心”不一定包含“民主”，而真正的“民主”必然蘊含著“愛心”。擁有一顆熱愛教育、熱愛學生的心，再加上善于觀察和反思教育生活的習慣，教師會收獲內心的幸福，獲得豐滿的教育人生。憑著真實、自然的感情流露與學生“交往”，真正是在用自己的靈魂交融學生的靈魂。與學生建立深厚的情誼，影響學生的心靈成長，還創造出令人不可思議的教學成績。