張萬(wàn)祥老師教班主任100招（31-33）

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  31、吹散微塵招

  前不久，看到校圖書館購(gòu)進(jìn)一批有關(guān)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的書，我喜出望外，圖書館管理員尚未造冊(cè)編號(hào)，我便“走后門”給班里每人借了一本，讓同學(xué)們利用下午兩節(jié)自習(xí)課的時(shí)間先睹為快。教室里鴉雀無(wú)聲，他們看的津津有味。放學(xué)時(shí)，我讓學(xué)習(xí)委員把書收回來(lái)還給圖書館。出乎意料的是竟然丟了一本。當(dāng)時(shí)全班學(xué)生都在，我便讓學(xué)習(xí)委員到班里去找，結(jié)果不見(jiàn)蹤影。看到我焦急的樣子，圖書館管理員答應(yīng)待找到后再說(shuō)。第二天一早，我到教室有意識(shí)地輕描淡寫地說(shuō)：“昨天哪位同學(xué)忘了還書，請(qǐng)馬上交給學(xué)習(xí)委員。”結(jié)果仍是“泥牛入海無(wú)消息”。下午放學(xué)前讓班長(zhǎng)第三次去找，那本書還如一去不復(fù)返的“黃鶴”。書，肯定是在班里丟的，它不會(huì)無(wú)翼而飛，卻踏破鐵鞋無(wú)覓處、千呼萬(wàn)喚不出來(lái)，真窩火。圖書館管理員說(shuō)：“不就是一本書嘛，你給開(kāi)個(gè)證明報(bào)個(gè)正常損耗算了。”我想，這是人家寬慰體諒我，但這決不能算是“正常損耗”啊！人家原諒我，但我不能原諒這個(gè)心靈蒙上灰塵的學(xué)生。我進(jìn)一步想，這本書三元五角，區(qū)區(qū)小數(shù)不足掛齒，但如果讓這個(gè)學(xué)生昧下它，他或許會(huì)滋生僥幸心理，由一個(gè)三元五角到兩個(gè)三元五角、三個(gè)三元五角，乃至十個(gè)二十個(gè)三元五角，他也許由此而步入歧途，這豈不是自己的失職？其實(shí)，小事不小，小小“蟻穴”還能潰“千里之堤”呢！于是我決定小題大做，作一篇思想教育的“大文章”。那麼，怎么作文章呢？聲色俱厲、橫眉立目、羞辱痛罵，給昧?xí)呖凵闲⊥档拿弊?這倒是輕而易舉、痛快淋漓，可是效果呢？絕大多數(shù)學(xué)生陪坐聽(tīng)罵，會(huì)怎么想？被扣上小偷帽子者敢承認(rèn)嗎？承認(rèn)了，帽子摘得掉嗎？又讓他以后如何做人？這不可取！要不，詐稱自己發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，言明再給他一次機(jī)會(huì)，限定某某時(shí)刻交出來(lái)，否則如何如何從嚴(yán)處理等等-這是慣用的方法。實(shí)際上自己確實(shí)不知子丑寅卯。若昧?xí)邎?zhí)意不交，自己怎麼收?qǐng)觯吭p也不是方法。要不，干脆來(lái)個(gè)快刀斬亂麻，全班大搜查-那豈不是把全班同學(xué)都看成了嫌疑犯，不等于把自己徹底孤立起來(lái)了嗎？這是最愚蠢的辦法。我反復(fù)思考權(quán)衡，最后決定采用攻心術(shù)，用柔風(fēng)細(xì)雨去滌蕩那個(gè)“不識(shí)廬山真面目”的同學(xué)心靈中的灰塵。第三天下午放學(xué)鈴聲剛一停，我便走進(jìn)教室，在黑板上寫下這樣14個(gè)大字：“務(wù)以善小而不為，務(wù)以惡小而為之。”不少學(xué)生當(dāng)即指出：“張老師寫錯(cuò)了，應(yīng)該是當(dāng)‘不要’講的‘勿’。”全班同學(xué)來(lái)了興致。這正中我的下懷，其實(shí)這是我設(shè)下的“故作錯(cuò)誤”之計(jì)。我邊改邊說(shuō)：“同學(xué)們提的對(duì)。你們看一字之差，謬之千里啊！”隨之又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能忽視小小的‘一’啊，千萬(wàn)不要因?yàn)殄e(cuò)事小而不介意啊！”接著我又引用了幾句格言俗語(yǔ)，像“小洞不補(bǔ)，大洞難堵”、“千里之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚”等等。然后我又慢聲細(xì)語(yǔ)地講了一則故事。這個(gè)故事發(fā)生在淮海戰(zhàn)役。一位解放軍戰(zhàn)士被地雷炸得遍體鱗傷而奄奄一息，指導(dǎo)員看見(jiàn)他在沖鋒的路上第一個(gè)滾下身子，壓響了一串地雷，為戰(zhàn)友們掃清了道路，為勝利立下了大功。師首長(zhǎng)親自來(lái)到前沿陣地看望他。他第一次和師首長(zhǎng)挨得這麼近，神情顯得十分激動(dòng)。師首長(zhǎng)俯下身子告訴他：“我們已經(jīng)為你記下一等大功，授予你‘滾雷英雄’的稱號(hào)。”聽(tīng)到這個(gè)喜訊，戰(zhàn)士的眉頭卻一下子擰緊了，并輕輕地?fù)u了搖頭。師首長(zhǎng)不解地問(wèn)連長(zhǎng)：“這個(gè)戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗前有什么要求？”連長(zhǎng)回答說(shuō)他提出了火線入黨申請(qǐng)。師首長(zhǎng)立即指示連黨支部開(kāi)會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題。幾分鐘后結(jié)果出來(lái)了，大家一致同意吸收這位‘滾雷英雄’加入中國(guó)共產(chǎn)黨。師首長(zhǎng)馬上親自把這個(gè)喜訊告訴了他，但是他那緊鎖的眉頭還是沒(méi)有松開(kāi)，眼睛像罩著一層霧。師首長(zhǎng)更加疑惑不解。“我們不能讓‘滾雷英雄’心事重重地與我們永別啊！”師首長(zhǎng)問(wèn)，“他還能寫嗎？”軍醫(yī)回答說(shuō)：“他的右手還能動(dòng)。”于是連長(zhǎng)捧著本子，把筆塞到他的手里。汗珠從額頭淌下來(lái)，足足15分鐘，他寫下了歪歪扭扭的15個(gè)字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的！”他是用盡最后一點(diǎn)氣力，加上感嘆號(hào)。筆掉到了地上，他睜著雙眼死了。那雙眼更加明凈，更加清澈，再?zèng)]有那層霧……

  教室里靜得掉根針都聽(tīng)得見(jiàn)，學(xué)生在用心靈傾聽(tīng)。我提高了聲音說(shuō)：“這就是我們的解放軍戰(zhàn)士，一塵不染、心地坦蕩，多么純潔、多么高尚。他不寫出那15個(gè)字，也沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)，他畢竟是前進(jìn)在沖鋒的路上；他寫出那15個(gè)字，就不會(huì)再獲得‘滾雷英雄’的稱號(hào)，但是他的人格、他的精神頂天立地，重于泰山。”接著我乘勢(shì)把話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“我們的戰(zhàn)士不容許一點(diǎn)灰塵玷污自己的心靈，這值得我們學(xué)習(xí)。最近，我班丟了圖書館的一本書。一本書微不足道，但是昧下它就是背上了一個(gè)包袱，怎么不會(huì)感到步履艱難呢？正如同學(xué)們?nèi)涨坝懻摎w納的那樣：做人要光明磊落，頂天立地，知錯(cuò)必改。我相信這位同學(xué)會(huì)完璧歸趙的。悄悄地放到我的辦公桌上，是好樣的；當(dāng)面交給我，更是勇敢的人。”最后我又交待說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？有過(guò)則改，還可成為圣賢。我以人格保證，一定會(huì)保密，一定不會(huì)歧視他。”不少同學(xué)贊同地點(diǎn)頭，我知道已經(jīng)撥動(dòng)了學(xué)生的心靈之弦。第二天，一個(gè)學(xué)生紅著臉把書交給了我，還有一封檢討信。我當(dāng)著他的面把檢討信撕了，拍著他的肩膀誠(chéng)摯地對(duì)他說(shuō)：“好樣的，讓咱們都把這件事拋到九霄云外去吧！”柔風(fēng)細(xì)雨蕩除了他心靈的灰塵，我情不自禁地笑了，這位學(xué)生眼里噙著淚花兒也笑了。

  金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？青少年思想幼稚，往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)是非不分、認(rèn)識(shí)糊涂而干了錯(cuò)事，這在所難免，做師長(zhǎng)的此時(shí)應(yīng)該以寬大為懷，容許他們犯錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們以此為戒，完美心靈。為師者切忌只圖一時(shí)痛快、一時(shí)輕巧，對(duì)其一棍子打死。這一推或一拉，也許就讓人下地獄或是上天堂。另外，“柔風(fēng)攻心”這一招還啟示我們：做思想工作要以攻心為上，攻心要柔風(fēng)細(xì)雨、深入細(xì)致。“心”要是攻下來(lái)了，完成塑造美好心靈的工作才有可能完成好。

  32、一字開(kāi)花招

  有段時(shí)間，我?guī)У陌嗬锍霈F(xiàn)了一些怪現(xiàn)象：在歷次評(píng)優(yōu)中屢獲全票的團(tuán)支書竟然含淚提出辭職，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨昧?6分；一向無(wú)憂無(wú)慮的宣傳委員由于期中考試下降了6個(gè)名次，竟然憂心忡忡地說(shuō)：“活著有什麼意思？人生實(shí)在太艱難了！”┅┅我知道他們是患了“心病”，它已嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康，我想起培根的名言：“灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。”我又想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告誡世人的一句話：“在人的不幸中，最大的不幸就是失去勇氣，這樣你就會(huì)失去一切。”怎樣才能有效地蕩除學(xué)生心靈上的陰霾，讓他們笑傲人生，迎難而上呢？

  經(jīng)過(guò)深思熟慮，我設(shè)計(jì)了“一字開(kāi)花招”，用智力競(jìng)賽的形式組織了一次別開(kāi)生面的班會(huì)。開(kāi)始，我布置以小組為單位，限定10分鐘以“自”字組詞，看哪個(gè)組一馬當(dāng)先。一字激起千層浪。各組齊心協(xié)力、集思廣益，結(jié)果最少的一組也組了56個(gè)“自字詞”，班內(nèi)的氣氛一下子就活躍了。隨之，我講：中國(guó)文化寶庫(kù)瑰寶累累，金光閃閃。漢字是中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的重要標(biāo)志，僅一個(gè)“自”字組成的詞就不會(huì)少于200個(gè)。《康熙字典》收有47035的字，組成的詞恐怕要以億計(jì)算吧！我們沒(méi)有絲毫理由驕傲自滿。不少同學(xué)心悅誠(chéng)服地微微點(diǎn)頭。隨即我出示了事先做好準(zhǔn)備的小黑板，上面寫有近百個(gè)由“自”字組成的詞，大多涉及到學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理健康、意志特征，如，自信、自制、自治、自主、自愛(ài)、自卑、自負(fù)、自豪、自覺(jué)、自夸、自立、自理、自力、自滿、自強(qiáng)、自主、自尊、自足……然后，我又布置了第二輪競(jìng)賽：各組在8分鐘內(nèi)各造一個(gè)句子，看哪組“自字詞”用得多、用得巧、用得好。第四組寫的是：“我們中學(xué)生要自制、自治、自尊、自愛(ài)、自重、自立、自強(qiáng)，在逆境中不能自卑、自餒、自暴自棄，更不能自慚形穢、作繭自縛；在順境中不能自負(fù)、自傲、自我陶醉，更不能顧影自憐、忘乎所以；要不斷進(jìn)行自我反省、實(shí)現(xiàn)自我更新、自我完善，爭(zhēng)取超越自我，為人類社會(huì)做出自己最大的貢獻(xiàn)。”聽(tīng)著同學(xué)的自強(qiáng)宣言、對(duì)自卑心理的宣戰(zhàn)，我的臉上露出了欣慰的笑容。接著，我拿出幾個(gè)題簽，上面有《論自尊》、《談自愛(ài)》、《議自卑》、《評(píng)自負(fù)》、《樹自強(qiáng)》、《贊自信》等文題，讓各組演講尖子抽簽定題進(jìn)行即興演講。演講尖子各露身手，展開(kāi)激烈角逐。他們聯(lián)系思想實(shí)際，結(jié)合古今中外成功者的事跡侃侃而談，剖析了自卑心理的危害，鞭笞了自負(fù)的罪過(guò)，表達(dá)了自強(qiáng)不息百折不撓的決心，對(duì)自卑心理進(jìn)行了會(huì)診。班會(huì)在自發(fā)的熱烈掌聲中結(jié)束了，而思想的浪潮卻久久未平定。后來(lái)團(tuán)支書又信心百倍地繼續(xù)工作，宣傳委員感到生活充滿七色陽(yáng)光。全班呈現(xiàn)一派蓬勃向上自強(qiáng)不息的朝氣。

  老師們都說(shuō)：“張老師像位神醫(yī)，隨手拈來(lái)一粒藥丸，由于對(duì)癥而藥到病除。微不足道的一個(gè)‘自’字給德育工作帶來(lái)一股清新怡人的春風(fēng)。”其實(shí)，類似這樣的德育載體，俯拾即是。僅就“一詞開(kāi)花”而言，可以密切聯(lián)系青少年生活、學(xué)習(xí)、思想、心理的詞匯可謂千軍萬(wàn)馬。德育工作有廣闊的天地，有眾多的助手；不要總是直來(lái)直去，一條道走到黑，也可以退一步另辟蹊徑。青年班主任應(yīng)該做善于找助手的能工巧匠啊。

  33、編書強(qiáng)志招放假期間，我興致勃勃地觀賞著積累多年珍藏多年的資料。這一摞是往屆學(xué)生編輯創(chuàng)作的“書”。手撫著一本本裝幀精美的小冊(cè)子，我不禁又一次沉于回憶之中。幾年前，我就發(fā)現(xiàn)意志品質(zhì)差是當(dāng)今青少年的主要缺陷之一。娛樂(lè)沒(méi)有節(jié)制，體育鍛煉不能堅(jiān)持，遵守紀(jì)律不能持久，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低-一遇障礙便鳴金收兵，一旦陷入武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)之中便難以自拔……種種弊病的癥結(jié)都出于意志不堅(jiān)定。據(jù)此，我有一次學(xué)習(xí)了《名人名言錄》-它是我班主任工作不可或缺的助手。馬克思說(shuō)：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。”愛(ài)迪生說(shuō)：“偉大人物最明顯的標(biāo)志就是他的堅(jiān)強(qiáng)的意志。”這些振聾發(fā)聵的名言證實(shí)我的思考是正確的，我決心作好強(qiáng)化青少年意志品質(zhì)的大文章。我又聯(lián)想到這樣一則科學(xué)結(jié)論：美國(guó)心理學(xué)家推孟對(duì)超長(zhǎng)兒童追蹤研究發(fā)現(xiàn)-成就最大者與成就最小者相比，其差距不在智商的高低，而在意志品質(zhì)的懸殊。問(wèn)題找到了，而要想確實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題可不是輕而易舉的事。我沒(méi)有走捷徑（事實(shí)上也沒(méi)有什么捷徑可走），直來(lái)直去地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而是開(kāi)展編書活動(dòng)。由志趣相投的同學(xué)組成出版社，各出版社限定6、7個(gè)人，書的主題是意志，至于書名的擬定、封面的設(shè)計(jì)、欄目的編輯、插圖的繪制，以及內(nèi)容的撰寫，除了進(jìn)行一些技術(shù)方面的指導(dǎo)外，全放開(kāi)手，讓學(xué)生自己去干。編書、出書對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮事，新鮮事產(chǎn)生新鮮感，新鮮感而引發(fā)出濃厚的興趣，有了興趣自然會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力、煥發(fā)才智。編書、出書活動(dòng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、寫作能力、繪畫能力、編輯能力、搜集資料的能力、交往能力、書法水平……也一部分地滿足了青年學(xué)生的求新、求知、表現(xiàn)自己、提高自己的心理需求。全班7個(gè)出版社使出渾身解術(shù)，出版了高質(zhì)量的書。書交上來(lái)以后，我一遍遍地觀賞。這些書的書名標(biāo)新立異：《追尋》、《希冀》、《逐夢(mèng)》、《思考者》、《鴻鵠集》、《意志頌》、《人生路》；《欄目》琳瑯滿目：刊首寄語(yǔ)、采珍角、海灘拾貝、看世界、遠(yuǎn)行者、百味人生、意志之星、人物春秋、山行、名人逸事、滴水穿石、文苑漫步、青春旋律、崛起之路、生命支柱、警句折枝、意志名言、攻關(guān)花絮……內(nèi)容分外充實(shí)：古今中外有關(guān)意志的故事、有關(guān)意志的名言警句、詩(shī)詞歌賦，同學(xué)自己創(chuàng)作的散文……一本本書成了意志的資料庫(kù)、歌頌意志的宣言書。張華平同學(xué)在《人生路·創(chuàng)作宣言》中寫道：“意志像滾滾浪濤，面對(duì)堅(jiān)硬的礁石以頑強(qiáng)的毅力沖過(guò)去，飛濺出璀璨的浪花；意志像懸崖峭壁上的瀑布，義無(wú)返顧地縱身躍下，在巖石上繪出壯麗的圖畫。意志是通向成功的風(fēng)帆，載著生命駛向成功的彼岸。讓我們身懷頑強(qiáng)的意志去與礁石懸崖峭壁抗?fàn)帲　蓖踺谕瑢W(xué)寫道：“命運(yùn)似乎不可抗拒，而意志的偉大恰在于敢于抗拒；困厄似乎是難以忍受的，而意志的偉大恰在于泰然地承受。”我又一次悉心觀賞著《人生路》這本書的封面。“人生路”三個(gè)字寫成階梯狀，幾個(gè)青年正在奮力攀登，到達(dá)頂峰者在向伙伴們招手，似乎在喊：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。封面設(shè)計(jì)質(zhì)樸大方、寓意深遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)者李昕正由于編寫意志書而煥發(fā)了斗志，最后終于取得了成功。我也嘗到了甜頭，從這以后，帶每屆學(xué)生都要組織同學(xué)們編寫《意志篇》，努力讓具備堅(jiān)強(qiáng)意志成為每個(gè)學(xué)生最突出的品質(zhì)。

  通過(guò)這次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)編書活動(dòng)有無(wú)窮的魅力。青年學(xué)生不僅編出了精美的意志之書，而且一定會(huì)身體力行，從中汲取精神力量，做人生長(zhǎng)河的弄潮兒，笑傲人生，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，寫好自己的人生的這本大書。