張萬祥老師教班主任100招（61-63）

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一學期一度的期末考試僅有半個月的時間了，可是不少同學還是慢條斯理、四平八穩，不能投入緊張的備考準備中；有的同學慌里慌張、手足無措，不知怎樣熬過這半個月……看到全班情緒不穩，做為班主任，我很是著急，因為這不僅會影響學習成績，而且還會影響他們的健康成長。第二天晨會時間，我走進教室后，一反常規，一聲不吭，提筆在黑板上寫下了一個大大的“戰”字。同學們納罕地看著黑板。我又在“戰”字前畫了六個箭頭。在第一個箭頭前寫了個“避”字，在第二個箭頭前寫了個“厭”字，然后依次寫下“輕”、“敢”、“樂”、“善”四個字。放下粉筆，轉過身來，我注視著全班同學說：“‘避戰’，期末考試即將來臨，我們都躲到五臺山上去當和尚，待考試結束再還俗，行嗎？”幽默的幾句話說得同學們都笑了。我接著說：“考試是一種檢測，是學生檢查自己的學習情況、老師檢查自己的教學情況的一種手段，避是避不開的。‘厭戰’，即避不開，那么煩躁不安地復習，硬著頭皮進考場，能成功嗎？當然，‘輕戰’也是不妥當的。輕視考試，士氣不振，必導致失敗。我們要重視這次考試，認真總結學習情況，給這學期的學習劃個圓滿的句號。我講了這么多，應該‘下崗’了。下面請班長分析分析‘敢戰’這兩個字的含義。”班長站起來，思考了一會兒，分析道：“顧名思義，‘敢戰’就是無所畏懼，敢于戰斗。依我看，其實，人生就是考場。不經過九九八十一難，唐僧不會取得真經；一個學生不經過九九八十一考，就難以學到真知識。與其膽戰心驚、哆哆嗦嗦，不如昂首挺胸、闊步向前。腦袋掉了，碗大的疤。二十年后，又是一條好漢！”聽了班長不著邊際卻又緊扣中心的話，大家都笑了。素有“學究”之稱的張宜賓接著說：“我毛遂自薦講講‘樂戰’二字。孔夫子云：‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者。’樂戰，樂于戰斗，主動迎戰，笑對戰場，那么我們就會有高一級的精神享受。馬克思、恩格斯講，在科學的入口處就如同地獄的入口處一樣。如果樂戰，科學地獄也就如同天堂。如果苦于考試，身置科學的神圣殿堂也如同下地獄。”聽著這很有哲學意味的分析，全班同學都有所感悟地點頭。我接著說：“張宜賓同學不愧是‘學究’！”聽到班主任親昵地喊同學的綽號，不少同學笑了。我又接著說：“‘敢戰’、‘樂戰’還不夠，還要‘善戰’。善于戰斗，合理利用時間，充分做好準備，開始時講求策略，掌握先易后難、循序漸進的原則可以收到事半功倍的效果。”講完，我又請幾位同學介紹了復習方法、應試技巧。看到全班有了躍躍欲試、摩拳擦掌的勁頭，我最后滿懷深情地說：“學習有苦，也有樂。我們全班同學有理想、有抱負。祝你們取得優異的成績，向母親交上一份滿意的成績單。”此時教室里開始彌漫起考前的緊張氣氛。

  迎考動員必須做，而且要巧妙生動地或啊！考試前學生產生了厭倦、松懈的情緒，這不是正常現象，必須糾正，否則對人才成長極為不利，恐怕還會影響他們的一生。對此我們決不可掉以輕心。怎樣對待學習，怎樣迎接考試，怎樣鼓舞士氣，激勵學生勇敢地攀上高峰，這也是班主任的一項任務。我們要精心思考，準確抓住學生的心理，出色地完成這項任務。

  62、同音辨析招

  高考在即，許多同學的心里難以平靜，連一向穩重的同學也手忙腳亂起來，而平時毛手毛腳的更是六神無主。我帶過五、六屆畢業班，知道出現這種現象是很正常的，不過這屆學生的程度更深一些罷了。我想如果不盡快遏制這股暗流的話，那結果只能是功敗垂成。那么，怎么能讓學生認識到不良心理的危害，穩定自己的情緒呢？我不想直來直去說一通，而想找個巧妙的方法加大教育的強度，讓教育在學生的心靈中打下烙印。經過深思熟慮，這一天晨會，我胸有成竹地走進教室。我說：“告訴大家一個秘密，老師們私下里都夸咱班同學們思維敏捷，語文水平高。”一句話就讓全班同學臉上綻開了笑容。乘機我又說：“今天再實驗一下，看誰更聰明。下面咱們搞個小競賽。‘務’與‘勿’是兩個同音字，但它們的意思卻相差十萬八千里。請大家結合目前學習情況，以這兩個字分別組詞，比一比誰能奪冠軍。”話音未落，趙勝嶺就幾步走到黑板前，我急忙聲明：“我的話還沒講完，心急吃不了熱豆腐。”大家都笑了，趙勝嶺摸了摸后腦勺咧嘴也笑了笑。我解釋說：“這次競賽分男、女兩大組，男生用‘務’字組詞，女生用‘勿’字組詞。一二，開始！”趙勝嶺立即提筆寫了“務實”、“務博”、“務勤”、“務勇”、“務競”五個詞。班內“才女”楊德芬走上講臺，提筆在黑板上寫出：“勿躁”、“勿懈”、“勿慌”、“勿卑”、“勿惰”、“勿驕”。看見楊德芬比趙勝嶺多出一個，李樂頤急忙走上去，又添上“務謙”、“務穩”兩個詞，又超出女生一個。于新華一向場面寡言，不愛發言，這時巾幗不讓須眉，一氣寫下“勿怯”、“勿散”、“勿亂”三個詞。在越來越緊張的氣氛中，俞春生又代表男同學寫了“務搏”、“務敬”、“務靜”、“務超”、“務嚴”五個詞。男生共組出12個詞，女生共組出9個詞。我看概括得差不多了，便說：“這次須眉贏了巾幗。這些詞各是什么意思，大家都很聰明，自己去體味。高考，須眉、巾幗誰先誰后，讓我們拭目以待。最后我贈大家兩幅對聯。第一幅是：‘灰心傷心痛心憂心心心皆去，信心專心虛心雄心心心相印。’第二幅是：‘懦弱夫必自卑自負自私自利自餒自棄作繭自縛，落葉飄頂色必變；好男兒當自尊自愛自立自強自信自制應付自如，泰山壓頂腰不彎。’橫披是四個大字-勝利在握。”從隨之爆發的熱烈掌聲中，我聽到全班同學一起跳動的聲音，我看到了希望。這以后，同學心里更平靜了，班里呈現出緊張有序的學習空氣。

  在這個活動中，我特別注意充分發揮學生的主體作用，引導他們辨析同音詞、另組新詞，讓字詞作助手。雖然我沒有公開批評什么，沒有明確表示贊成什么，但百般道理盡在其中。男生用“務”組成的12個詞，女生用“勿”組成的9個詞，它們各含有什么意思，這是我特意留下的思考題，當有余音繞梁三日不絕之效。

  這里的“同音辨析招”涉及到教育方法，而論及教育方法，蘇霍姆林斯基有這樣幾則名言很值得我們深思：“造成教育青少年困難的最重要的原因在于教育實踐在他們的面前以赤裸裸的形式進行，而處于這種年齡期的人按其本性來說是不愿意感到有人在教育他們。”“教育意圖要隱蔽在友好和無拘束的相互關系氣氛中。”“學生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他，因為學生了解教育、懂得教育，一般來說是有害而無益的。”……面對著以不迷信宣傳、不懼怕權威、不輕易服從為主要特點的當代青少年，班主任在施行思想教育工作時，一定要注意采用類似“同音辨析”的招數。

  63、巧用標點招

  期中檢測結束，各科老師針對期中檢測的情況業已進行了總結。按照慣例，應該召開一次總結期中檢測情況的班會了。這天班會開始，做為班主任，我一言不發，默默地在黑板上寫下“。”、“？”、“……”、“！”四個標點。同學們你瞪我我瞪你，大眼瞪小眼，莫名其妙。我開口說：“同學們，這節班會圍繞期中檢測情況，請你們揣摩這四個標點的特殊含義。”一石激起千層浪，同學們三三兩兩展開了熱烈地討論。盧佳站起來，大大方方地說：“我先分析一下這個‘。’號。它蘊含著期中檢測已經結束的意思。另外，還有一層意思是期中檢測雖然業已結束，但決不能表示學習任務已經完成；相反，期中檢測結束何嘗不是預示下個戰役的開始。從這個意義上來講，一切要從零開始，這個‘。’號就是‘零’字。張老師多次教育我們說，胸懷大志者必定把某個階段的結束看作是下個階段的起點，從不因為看作終點而馬放南山、刀槍入庫。今天張老師讓我們揣摩的這個‘。’號含義深遠、耐人尋味吧！”不少同學為她頭頭是道的分析而興奮地鼓起掌來。鄭麗站起來接著分析“？”號：“張老師提示我們要注意從這次期中檢測中找出存在的問題，不要只是盯住分數不放。的確，現在我們應該抓住‘？’號，應該考慮我們的學習有什么漏洞？為什么不少同學的成績不盡如人意？今后我們應該怎么辦？這一系列問題難道不值得我們思考嗎？我們應該盡快從盲目悲觀、盲目樂觀的山谷中走出來，做學習的主人。”我贊許地點著頭，然后點名讓綽號“機靈鬼”的岳盛解釋“……”號。岳盛出語不凡：“這六個點兒，象六只小腳丫，又象六只小燕子，還象六個小音符。六只小燕子甩動小腳丫唱著優美的流行歌曲，歡快地飛呀飛！”大家被逗得哈哈大笑。待平靜下來，岳盛又補充說：“剛才，我是鴨子開會-無稽（雞）之談，鴨子屁股-亂撲哧，鴨子上門檻-里外亂咄咄。咱言歸正傳吧！其實，這個省略號寓示著前面道路漫漫無止境的意思。張老師是想啟示咱們諸位同仁要堅定不移地走下去，不僅要把學習搞好，而且還要做到德、智、體、美、勞全面發展。張老師，弟子這次猜得八九不離十吧？”最后，團支書闡釋了“！”號，她說：“‘！’號表示驚奇、驚訝、驚喜的感情。父母對我們寄予希望，老師辛勤培育我們，中華民族大廈急待我們添磚加瓦，今天我們要勤奮學習，提高修養，做學識豐富的大寫的人，明天取得優異的成績，給父母、老師一份驚喜，讓他們自豪地說：‘接力棒交給你們，我們一百個放心！’”我笑著說：“真不愧是團支書，真是做思想工作的一把好手。你的分析一語破的、入木三分，我只能當一把進曹營的徐庶了。”這個班會在掌聲與笑聲中結束，這個班級又踏上新的征程。

  在考試后，總結時，我讓標點活了起來，學生的思想活躍了，班級氣氛活躍了，小小標點引發學生聯想翩翩的思考、鞭辟入里的闡釋，學生成了德育工作的主人，發揮聰明才智，柔風細雨中神不知鬼不覺地接受了深刻的教育。小小標點也能發揮巨大的作用，德育工作就是如此神奇！