班主任工作應重視的幾個問題

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

班主任工作應重視的幾個問題

苑 祝 標

  班主任作為班級工作的組織者、實施者和協調者，對學生進行全面的教育教學管理起著非常關鍵的作用。從教20年來，我嘗到了班主任工作的酸甜苦辣，也積累了一些工作經驗，先后獲得“省優秀鄉村教師”、“市教育宣傳先進個人”、“縣十佳師德標兵”、“區優秀教師”等多項榮譽稱號。現結合本人多年的教育教學實踐，談談做好班級工作應重視的幾個問題。

  一、班主任角色定位的問題

  要管理好一個班級，班主任應正確把握好教師自身的角色，在工作中把對學生的尊重、信任、愛護和嚴格要求有機結合起來，經常深入班級，把工作做深、做實、做細。

  1992年剛任教時，我擔任五年級班主任。當時我19歲，和班里高個子同學年齡相差不大，起初能與學生打成一片，師生關系比較融洽。可好景不長，我便暴露出自身工作弱點，班級管理被動，班風有所渙散。我只好以嚴厲的面孔出現在學生面前，但管理好班級仍然困難。經過請教老教師和個人反思，我意識到自己在管理班級時沒能把握好對學生“嚴”與“愛”的分寸，以致雖然得到了大部分學生的認同，卻沒有得到他們的尊重。后來，隨著教學實踐的鍛煉和生活閱歷的積淀，我在班主任工作中均取得了明顯進步。2001年秋季，我接任了一個班風班紀較差的班級。當時這個班“調皮搗蛋”的同學較多，我就從抓班規建設入手，多深入了解學生，爭取其他科任教師和家長的支持，給學生以愛心和信心，經過一學期的共同努力，該班終于舊貌換新顏。

  二、班主任自身素質的問題

  班主任作為聯系學校與學生的組織實施者，其教育教學思想、業務水平及自身師德素質，將直接影響著素質教育的開展。這就要求班主任必須具有扎實的思想政治素養、高尚的人格品質和精良的業務素質。

  常言說：“要給學生一碗水,自己必須有一桶水,而且是一桶鮮活的、源源流長的水。”陶行知先生也說過:“學高為師,德高為范。”為此，作為班主任，一方面要提高自身的業務技能，積極參加上級組織的繼續教育培訓、學歷提高學習、普通話過關、新課標新理念培訓、信息技術教育、班主任培訓和骨干教師“國培計劃”學習等，為自己教育教學管理打下堅實的業務基礎；另一方面要加強師德師風建設，系統學習《教師法》、“ 三個代表”重要思想、“八榮八恥”、科學發展觀等方針政策和教育法規，做到愛崗敬業、為人師表。任教以來，我先后結合班級管理和學科教學，撰寫教育教學論文、心得筆記、詩歌、新聞通訊等各類文章1000余篇,相繼在《中國教師報》《安徽教育》《少年文史報》《阜陽教育》等省內外新聞媒體發表，并數十次在全國、市、縣（區）教師論文、教學設計、教師基本功大賽、語言文字和普通話比賽、征文活動中獲獎。

  三、做好學生表率的問題

  大教育家孔子云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此，教師教書育人、為人師表，要以行動做表率，做到言行一致。學生是教師最好的鏡子。教師的一言一行、一舉一動，全都映射在這鏡子里。作為班主任，自身的儀表、言談舉止和工作態度，都應成為學生學習的榜樣，但能做到這些并不容易。

  在多年的班級工作中，我總是以身作則、嚴于律己，要求學生做到的自己首先做到。記得一次上語文課前，我剛走進教室就看到講臺旁有好幾片紙屑。我沒有問值日生，而是彎腰把紙屑撿起來放進廢紙簍。這時，我聽到一陣騷動聲。原來，同學們正在撿拾自己身邊的廢紙片。等我環視教室時，每個座位周圍都已干干凈凈。看似微不足道的一件事，實則勝過千言萬語，于無形中影響了學生，拉近了師生距離，樹立了師表形象，收到了“潤物細無聲”的教育效果。

  四、優化班風班紀的問題

  一個好的班級，班風正、學風濃，教育教學質量顯著提高。班風班紀建設作為學校校風建設的一個重要組成部分，其好壞直接影響到教風、學風的形成。作為班主任，應著重做好以下幾方面工作：

  首先，要抓好開學工作。每學期開學工作比較忙，班主任要盡可能做好“三件事”：一是開好和同學們的見面會，上好開學“第一課”，開誠布公地把自己介紹給學生，與其交朋友溝通感情；二是做好和新同學談心，了解、熟悉他們的家庭情況、周圍環境和個人習慣等，以便進行因材施教；三是建設好班委會等班級組織，選好用好班干部，讓他們參與班級管理，使其成為班主任的“小助手”。其次，要優化班級環境。整潔、優雅、舒適的教室環境，可以養成文明、向上的班風。班主任可適當安排學生布置教室環境，在黑板上方懸掛國旗、貼上激勵學習的標語，在墻壁四周張貼名人畫像、格言警句和“知識角”、“表揚臺”等。這樣既有利于學生的身心健康，又能激發學生的學習熱情。第三，要嚴格落實班規。認真貫徹落實《學生守則》《學生行為規范》和“班級公約”，加強對學生進行道德教育、理想教育、紀律教育等，發現問題，及時解決，同時大力表揚好人好事，營造良好的班風班紀。第四，要經常開展豐富多彩的課內外活動。利用班會、隊日活動、家訪、歌詠比賽、出黑板報等多種形式和途徑，加強對學生進行多層次的教育，增強其集體榮譽感，豐富班級文化。實踐證明，多年來，我所負責的班級在環境衛生、班風班紀、黑板報評比、素質檢測等方面，都取得了較好成績。

  五、學生自我教育的問題

  班主任工作比較繁瑣，需要花費大量精力和時間，但如果能提高學生自我教育能力，就會收到事半功倍的效果。

  一天，我發現學校里部分同學沉迷于玩“彈珠子”，作業不能按時完成，我班學生也有這種現象。起初我在上課時對學生“三令五申”，雖然表面制止了這種風氣，但后來一些學生卻背著我玩得更歡，看來這樣的管理欲速則不達。針對這種現象，我采用循序漸進的方法，讓班干部組織同學開展了一次以“多姿多彩的課余生活”為主題的班會。同學們通過講故事、歌曲、小品等形式，從不同側面表達出有益的課余生活豐富多彩，不良的課余生活對學生身心健康帶來的危害性，使同學們受到了一次深刻的自我教育。班會活動結束后，同學們主動交出了“彈珠子”，一場風波自此閉幕。

  六、后進生轉化的問題

  “尺有所短，寸有所長”。每個班級都會有一些成績較差、思想行為習慣不良的后進生。作為一名班主任，做好后進生轉化是一件義不容辭的、非常艱苦的事情。愛優生易，但愛差生難。在班級工作中，班主任必須牢記“一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是愛每一個學生”。因此，要轉化后進生，首先要熱愛差生，用愛心去感化，融洽師生之間的感情；其次對待差生要從嚴要求，找準癥結，把工作做深做細；第三要轉化差生，必須有信心、耐心，樹立持之以恒的教育思想。唯有如此，后進生的思想才能發生根本性變化，成績才能逐步提高，綜合素質才能不斷增強，“轉差”工作才能取得實效。

  2007年秋季，我被學校委任為五年級（1）班班主任，并代該班語文課。當時這個班班風班紀很差，常某便是其中的一個后進生。他上課時好做小動作，下課后愛打游戲機，父母在街上經商，沒有時間管他，只能給予經濟上的滿足，致使他養成了貪玩、不愛學習、花錢大方的不良習慣。針對常某的情況，作為班主任的我主動進行家訪，對其家長提出了三點意見：一是做生意再忙，也要過問一下孩子的學習情況；二是經濟上不能過于滿足孩子，容易使他養成花錢大手大腳的毛病；三是想辦法讓孩子安定下來，不能再接觸那些“游戲機迷”。三條建議落實后，我有空時就找他談談心，溝通溝通師生之間的感情。有時安排成績好的同學幫他補習功課。經過一段時間的努力，他的思想發生了轉變，作業能按時交送了。我便及時給予表揚，鼓勵他好好學習，爭取更大進步。后來，常某經過老師、同學的教育、幫助和自身努力，綜合素質有了明顯提高。（作者系潁州區袁集鎮中心小學高級教師）