如何在孩子心中樹立班主任完美的形象

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

如何在孩子心中樹立班主任完美的形象

作者：付美

  在小學(xué)生的心目中，最具有權(quán)威的可以說是他們的老師，然而，倘若班主任不能正確行使教師的權(quán)利和義務(wù)，不善于處理師生間的情感交往，老師在學(xué)生心目中的高大形象也會(huì)逐漸模糊以至消散無蹤。那么，如何在孩子們心中樹立班主任完美的形象呢？

  古語云：嚴(yán)師出高徒。怎樣才是真正的“嚴(yán)”呢？有個(gè)學(xué)生因?yàn)檫^于貪玩，把第二天要交的作業(yè)給忘記做了，結(jié)果班主任用嚴(yán)厲不可抗違的語氣要求他把剛剛學(xué)過的新詞新字，每個(gè)抄一百次，當(dāng)天就得交給他檢查，而昨天的作業(yè)還得補(bǔ)做。如此“嚴(yán)師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。

  慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。師愛，即對學(xué)生的愛，它包含了對全體學(xué)生每一個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性，不分好生、差生）的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個(gè)學(xué)生，溫暖每顆童心，在這方面，多少優(yōu)秀的班主任譜寫了一首首愛的頌歌。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！庇卸嗌賯€(gè)學(xué)生，班主任就得平均分出多少份愛，不偏不倚。尤其是對待后進(jìn)生，對待“不守規(guī)矩的調(diào)皮學(xué)生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的價(jià)格和自尊心。從那一刻起，你在孩子的心目中才更加高大、神至。

  常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會(huì)以成人的什么“觀”、什么“法”來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇其可親近的人。所以，嚴(yán)慈有度、公正寬容，是讓孩子接受你、歡迎你的首要品質(zhì)。

  童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童，教育兒童，他就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。什么是童心？從教育角度看，童心實(shí)質(zhì)上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達(dá)方式、兒童的內(nèi)心情緒體驗(yàn)和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)行教育。

  許多孩子都是調(diào)皮搗蛋，好玩喜惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認(rèn)為是兒童的品質(zhì)問題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認(rèn)識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動(dòng)的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索也就沒有創(chuàng)造。理解到這一點(diǎn)，我們就不會(huì)生氣了。

  無數(shù)實(shí)踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于他最能理解、體察孩子的心，因此，他最能贏得孩子們的心。班主任保持像兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，既能透徹地了解和掌握兒童的心理特點(diǎn)，又以成人的理智去引導(dǎo)學(xué)生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個(gè)關(guān)鍵。

  班主任要以身作責(zé)。某班的衛(wèi)生狀況一直很差，不管班主任怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，班主任改變了做法。這一天，班主任來上課，教室里仍然跟平時(shí)一樣到處是廢紙。班主任這一次沒有說什么，他默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學(xué)們都不由自主地跟著班主任把地上的廢紙撿了起來。以后，班主任一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)搶先撿起來了。從此，這個(gè)班每天的衛(wèi)生評比都擠身榜頭，受到全校師生的好評。

  這個(gè)例子告訴了我們：身教重于言教；喊破噪子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會(huì)在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。有人形容老師每天都在幾十臺高頻攝像機(jī)、幾十面鏡子面前做人?？梢?，班主任以身作則、為人師表是多么重要。一個(gè)小學(xué)五年級的學(xué)生把他的班主任借水的事情寫在了日記里。他敘過他的班主任，帶了一個(gè)不幸掉進(jìn)泥塘的學(xué)生，找人家借水來洗掉學(xué)生身上的污泥，結(jié)果好幾戶人家都因怕臟而把班主任拒之門外。最后班主任把自己的外衣給學(xué)生換了，帶學(xué)生到自己家把臟衣服洗干凈，才送學(xué)生回家。孩子在日記的末尾這樣寫著：“我希望人人都向班主任一樣，關(guān)心別人、愛護(hù)別人?！边@樸實(shí)無華的文字，看得出班主任在孩子心目中的地位。班主任不單是學(xué)生行為的楷模，也是孩子認(rèn)識、評價(jià)社會(huì)的尺度與標(biāo)準(zhǔn)。

  如此看來，小學(xué)班主任的完美形象，來自他的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)和對自己嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。